El pasado octubre hemos celebrado la Formación Montessori 2014 en A Coruña, con mucho exito y renovada ilusión!
El evento ha juntado como siempre profesionales del "niño", maestros, pedagogos, psicologos....y m/padres comprometidos en la crianza de propios hijos.
Esta mezcla, siempre productiva y estimulante, ha permitido un acercamiento a la Pedagogía Montessori desde diferentes perspectivas y necesidades con preguntas, dudas, criticas y curiosidades.
Celine con cada curso contribuye a que el nombre de María Montessori, su historia y trabajo se desvele más al mundo. Cada uno se lleva siempre lo que más necesita: orientaciones pedagogicas para reorganizar los espacios y los materiales en casa o en aula, conocimientos más claros y detallados sobre una pedagogía que poco se estudia y conoce y en muchos casos deseos de profundizar y especializarse más...como por ejemplo con la formación que se ofrece en Santiago.
Aquí juntas Celine y Mercedes Urbiola de la "Galicia Montessori" de Santiago de Compostela en ocasión de una visita.
Los desafios de Celine nos han despertado los sentidos...
y regalado momento de descubrimiento y diversión...
así que en 2015 REPETIMOS!!!
20, 21 y 22 de noviembre de 2015 en A Coruña y
27, 28 y 29 de noviembre de 2015 en Santiago de Compostela
Emilio Veiga, Antón Costa, Manuel Corredoira, Pepe Facal y
Carmen Pomar: todos creen que la educación de hoy es mejor que la de
hace 30 años.
álvaro ballesteros
En pocos días la
Xunta dará a conocer el nuevo horario escolar de los niños gallegos, que
incluirá ligeras modificaciones de la mano de la Lomce. Sin datos
concretos, Educación reconoce un aumento de la carga lectiva de
Matemáticas, ya que el informe Pisa reflejó un peligroso estancamiento
en ese terreno. Pero inevitablemente surgen las dudas: ¿Se arregla solo
con aumentar las horas de clase, cuando un programa no lectivo, como el
de bibliotecas, supuso un incremento de 13 puntos en comprensión lectora
en ese mismo informe Pisa? ¿La organización de los cursos por
asignaturas es un método eficaz? ¿Qué materias deben cursar los
gallegos? Para responder a estas cuestiones, La Voz de Galicia convocó
esta semana en Santiago a cinco expertos, que concluyeron que las
asignaturas pueden ser unas u otras, pero lo malo es que sean
compartimentos estancos que se sigan enseñando con clases magistrales
sin aprovechar el potencial que cada alumno tiene.
Los profesionales convocados por La Voz para esta
ocasión fueron: Manuel Corredoira, director xeral de Educación de la
Xunta; Antón Costa, profesor de la USC y uno de los fundadores del
movimiento de renovación pedagógica Nova Escola Galega; Pepe Facal,
profesor de secundaria en el IES Lamas de Abade, en Santiago, defensor
de una metodología menos encorsetada; Emilio Veiga, profesor y director
del CEIP San Francisco Javier, de A Coruña; y Carmen Pomar, psicóloga y
profesora de la USC especialista en alumnos de altas capacidades.
La ley es permisiva
A pesar del diferente perfil de los
participantes, todos se mostraron de acuerdo en tres grandes asuntos:
primero, las asignaturas en secundaria deben interconectarse (en
primaria lo hacen porque las materias académicas tienen un único
profesor), y así se puede aplicar la música a matemáticas o el arte para
estudiar lengua, por ejemplo; lo segundo es que tal vez no importe
tanto qué enseñar ni cuánto tiempo sino el modo de hacerlo, y por eso la
física puede pasar de pesadilla a diversión en según qué clases; y
finalmente, que los centros deben tener autonomía para adaptar su
planteamiento educativo a la realidad del entorno, ya que no se pueden
aplicar con precisión matemática modelos que funcionan en otros lugares.
Siguiendo nuestro camino hacia una manera diferente de
ver la Educación y acompañar el proceso de Desarrollo del Niño, la semana
pasada hemos celebrado por primera vez en Galicia, un Curso Presencial de CONSTRUIMOS MATEMÁTICAS con la presencia
de Malena Martín, una excelente docente y conocedora del mundo de las
matemáticas activas ymaterialesmanipulativosparalaenseñanza.
Esta Formación ha sido “una ventana para asomarnos a otra forma de trabajar las Matemáticas,
donde los Niños y sus necesidades son una prioridad” (Malena).
Las actividades lúdicas y los materiales (muchos de elaboración
casera) presentados promueven un conocimiento de las Matemáticas desde dentro y
una visión del Niño como creador y constructor activo de su evolución y aprendizaje.
Las competencias matemáticas tienen sus bases en el
Pensamiento Simbólico, Operacional, Lógico y Abstracto, cuya estructuración y
desarrollo necesitan pasar por una fase de Manipulación, Movimiento y Experimentación.
No facilitar al Niño estas etapas de desarrollo……tocar, manipular, jugar, pensar y razonar………
en esta Transición desde el Pensamiento Concreto
al Pensamiento Abstracto es privarle de un aprendizaje significativo y profundo,
cimiento del “verdadero” saber.
Este curso nos ha aportado nuevas ideas y herramientas
para un trabajo de acompañamiento (como maestros, educadores, psicólogos,
psicopedagogos y padres que estuvimos
presentes) más consciente de la necesidadde crear situaciones vivenciales y manipulativas que permitan a cada Niño
desarrollarse según su propio ritmo evolutivo, único e individual.
Las orientaciones y las propuestas didácticas presentadas
nos serán muy útiles para ayudar a crear contextos de aprendizaje a partir de
los materiales manipulativos, para poder trabajar:
el Razonamiento lógico y geométrico,
el cálculo numérico tanto mental como escrito
y la resolución de problema
Los materiales y juegos que Malena nos han acercado son una recopilación,
siempre en fase de actualización, de ingenio, inteligencia y creatividad de
elaboración casera algunos (como la caja de sumas y restas, la recta numérica, el
panel numérico etc..) y otros ya conocidos como regletas numéricas, tarjetas de
números Montessori, ábaco, balanzas numéricas, geoplano, etc.
Estos últimos aun teniéndolos
más a mano a veces nosabemos todo el potencial
que tienen guardado y de todas las formas que se puede presentar, ni la etapa
de desarrollo en que es más adecuado ofrecérselos a los Niños.
Muchas
gracias a tod@s para la participación activa, curiosa y para acercaros desde toda Galicia: Orense, Lugo, Bueu, Miño.....
Personalmente
me ha ilusionado mucho ver las “bombillas de inspiración” que el curso
encendió.
Algunos
salieron pensando a los diferentes materiales con que podían personalizar y
adaptar las propuestas de Malena; otros con una creatividad despertada ya iban
pensando en nuevas aplicaciones del Código Manipulativo: ”…así se pude
VER el mínimo común divisor y máximo común múltiplo!!!!!”.
Y sobre todo
agradezco a Malena su generosidad a la hora de compartir su pasión y
creatividad fruto de una experiencia densa y consciente, con la mirada siempre para
y por el Niño.
